Talleres con los niños del Colegio Jueces

Una de las muchas cosas que hacemos como Animadores socioculturales son talleres, en relación a ello el otro día realizamos algunos con los niños del colegio Jueces de Castilla.

Cada uno de nosotros realizaba un taller con otro compañero, hicimos tres que resultaron adecuados y divertidos uno de experimentos, soplar con pajitas y en el que participe yo de maquillaje en el cual los niños se ilusionaron mucho ya que eso les encanta.

Gracias a la ayuda de Raquel y Adrián pudimos hacer los talleres con éxito y sin ningún problema.

Es muy satisfactorio organizar unos talleres, que salgan bien y que les haga ilusión a los niños.

Espero que los siguientes experiencias sean parecidas y así poder aprender un poco más sobre todo esto y más aun sobre la Animación Sociocultural.

Entrevista a José Luís ex-alumno de animación

El pasado 30 de Abril realizamos una pequeña entrevista, realizada en clase, a José Luís trabajador de caja Burgos, en la parte de la obra social en Interclub.

Este cuenta con unas instalaciones para todos los socios, gimnasio, cocina, cafetería, diferentes aulas y puntos de encuentro y un spa .etc.

 A este club se puede acceder con una cuota de 80 euros al años, pero para el spa a parte del abono para acceder a todos sus prestaciones hay que pagar un poco más.

Las preguntas que le realizamos fueron las siguientes con sus correspondientes respuestas:

• En pocas palabras, definirías la obra social de caja Burgos y en especial Interclub

Interclub es una parte de la obra social de caja Burgos, y es en especial para nuestros clientes, por un módico precio se accede a nuestras numerosas actividades. Yo coordino todo este lugar para que cada día sea más confortable para todos y para cada ciudadano que demanda nuestro servicio.

 

• Háblanos un poco de ti

Estudié en el Diego Porcelos en la promoción del año 1992, el curso no era exactamente animación sociocultural sino TASOC, los módulos no eran los mismos pero nos sirvieron de mucho a la hora de entender el ciclo.

 

• Cuál es tu papel en Interclub

Como hemos apuntado antes, soy coordinador, intento satisfacer la demanda de los usuarios y responder de forma que se satisfagan sus peticiones en la medida de lo posible.

 

• Porque elegiste este sector en lugar de otros

Me llamaron para coordinar Interclub cuando lo abrieron, y es un lugar donde me siento muy satisfecho por la gran variedad de cosas que se pueden llegar a hacer, además va dirigido a todas las edades

 

• Con que otras empresas relacionadas con la animación sociocultural has trabajado

En las prácticas me cogieron para trabajar en la biblioteca pública de Burgos, donde las realice, después trabaje para una empresa privada de animación mientras estudiaba mi carrera y luego me avisaron para llevar la coordinación de este centro, he trabajado en muchos más lugares, y la que verdaderamente importante me parece es trabajar de forma voluntaria para asociaciones ya que así coges experiencia y sabes si estas cualificado para trabajar en esto.

 

• Que ámbitos y colectivos tocáis se muestra actividad

Los ámbitos que más tocamos o las actividades física, educación básica, ocio y tiempo libre… Y en cuestión de los colectivos, va dirigido a todas las edades y a todos los colectivos, desde bebés hasta tercera edad...

 

• Qué programas lleváis ahora mismo, cuál te ha parecido más interesante

Los programas que llevamos a cabo son muy extensos, contamos con gimnasio, cocina, curso sobre idiomas y diversas actividades que me propone mi equipo de trabajo, por ejemplo ahora tenemos un programa sobre intercambios de libros entre los integrantes del club, este tipo de animación a la cultura es  bastante divertida y es unos de los más interesantes que estoy realizando

 

• Que profesionales vivís en el equipo disciplinario

Hay tantas personas que no sé ni por dónde empezar, desde coordinadores de cada cursillo, programas como administradores, animadores…

 

• Cuál es el principal problema que has vivido como animador

Que no se reconoce la figura de Animador pero cuando te esfuerzas consigues lo que deseas, además ahora si es conocida no tanto como quisiéramos pero si.

 

• Que te llevó a emprender los estudios de animación sociocultural

Me gustaba tratar con personas, siempre me ha tirado. Además me informé bastante bien sobre lo que trataba.

 

• Donde hiciste FCT’s, te gustaría haber trabajado en ellas

Hice las prácticas en la biblioteca pública de Burgos y de hecho trabaje en ellas en la sección infantil, llevando a cabo un proyecto de propia creación.

 

• Qué más has estudiado además de animación sociocultural

El hecho una carrera de educación social, aparte de mogollón de cursos para no quedar obsoleto ni anticuado, soy de los que opinan que saber de todo es algo muy importante…y necesario.

 

• Como enfocaste el fin de ciclo, seguir estudiando empezar a trabajar

Como dije antes, tenía la mente muy clara y sabía que debía seguir estudiando además de trabajar

 

• Posibilidades, recomendaciones, sugerencias para estudiantes actuales de animación sociocultural

Hay que ser muy abierto, con don de gentes o con habilidades sociales y estar dispuesto a todo sin cerrar puertas al trabajo voluntario porque ahí es donde hay muchas posibilidades de trabajo. Muestra siempre una sonrisa porque tu estado de ánimo y tus ganas de ayudar a la gente repercuten en las mismas.

 

• Qué recuerdos te quedan de tu paso por el Diego Porcelos

Fue muy divertido, me lo pasé muy bien y creo que si volvería a esas edades haría lo mismo, me acuerdo que tuvimos muchas excursiones aunque fue mucha teoría y debería de ser mucho más práctico

 

• Algún saludo, algo más que añadir

Si claro, un saludo para todos los profesores y compañeros de esa promoción y en especial a Pedro de la Fuente con quien sigo estando en contacto.

Ailanes !!

Al resultarme interesante el mundo de los caballos y de la hipoterapia o equinoterapia me pareció interesante que nos ofreciesen la posibilidad de acercarnos más. Para ello realizamos una excursión a Ailanes donde hay un centro dedicado a ello, con gran afluencia de disminuidos psíquicos y físicos como personas de todo tipo.

Recibimos una charla sobre el tema con el que quedo claro que se utiliza para que las persona discapacitadas den y reciban calor y así estos se puedan expresar mejor e incluso llegar a sentirse mejor.

Aunque no quedamos muy satisfechos el objetivo quedo cumplido ya que realizamos algunas de las actividades que estas personas realizan y puedo decir que cuando uno se relaja y da esa sensación el caballo te lo devuelve, ese momento dice mucho de lo que las personas discapacitadas nos pueden ofrecer.

Recomiendo que si se tiene la oportunidad de conocer este mundo se haga ya que las posibilidades que ofrece son extensas y satisfactorias.

                       

Globalización

Dando el tema de la Globalización en clase de Desarrollo Comunitario me pico la curiosidad así que hay dejo este video para que saquéis conclusiones.
Saludos

Inicio del proyecto de Desarrollo comunitorio

Una vez hecho el informe podemos manejarnos para llevar a cabo una propuesta más exhaustiva para hacer las 10 filminas del power point.

Hasta ahora tenemos todo lo relacionado con el centro excepto algún detalle que tampoco es de lo más importante.

Tenemos el mapa, el  proyecto educativo del colegio que es el que nos da la mayor información a cerca de cómo plantear este proyecto, las asociaciones, y otros centros y equipamientos de la zona donde nos centraremos para el desarrollo del proyecto.

Aunque se trata de que podemos hacer con relación a lo estudiado y al desarrollo comunitario también nos gustaría extrapolar lo que hace el colegio a otros colegios y saber si se pudiese iniciar en estos centros.

También hemos organizado el fichero con todas las asociaciones, centros, etc., de alrededor, las entrevistas realizadas en las asociaciones y por ultimo organizar el power point para que nos salga lo mejor que podamos y organizar lo mejor que podemos la segunda fase del proyecto.

 

Participacion ciudadana Burgos

Zonas de participación ciudadana

La participación ciudadana requiere de estructuras que hagan posible el ejercicio de este derecho y aparece muy vinculada a la territorialidad, circunscrita sobretodo a la idea de barrio o vecindad. Desde ahí es desde donde la participación ciudadana alcanza su eficacia.                   

La división de la ciudad en zonas de participación ciudadana es el punto de partida para un trabajo más coordinado entre la administración y la ciudadanía a partir de la descentralización territorial en 25 zonas básicas de participación ciudadana. 

La zonificación reconoce las diferentes personalidades de cada barrio, la zonificación de los consejos de Barrio ya existentes, criterios poblacionales, la propia fisonomía de la ciudad  y su posible expansión. 

Cada área tiene una personalidad propia que la identifica como barrio  tal y como lo recoge su denominación y que está en el sustrato de sus gentes, en sus plazas y monumentos o edificios que la singularizan y en las asociaciones que tienen en ese territorio su sede y que dinamizan y canalizan buena parte de la participación ciudadana.

 CONSEJOS DE BARRIO

        Son órganos consultivos de participación y cooperación de las asociaciones y colectivos ciudadanos del municipio con el Ayuntamiento den el  ámbito de actuación de un barrio según la zonificación aprobada por el Ayuntamiento de Burgos.          
Canalizan propuestas, iniciativas y demandas de las asociaciones y colectivos ciudadanos, funcionando asimismo como foro de información y respuesta por parte del Ayuntamiento de Burgos.
        Las funciones de los Consejos de Barrio son además de las que establezca en sus estatutos :

a.-  Estudiar y evaluar la problemática específica del barrio.
b.- Elevar al Ayuntamiento las propuestas que se consideren oportunas en orden a la solución de las cuestiones planteadas por el  Consejo.
c.- Efectuar  un seguimiento de los acuerdos municipales que afecten al barrio.
d.- Planificar, proponer y desarrollar actividades deportivas, culturales, sociales, recreativas y cualesquiera otras de interés general de los vecinos.
e.- Participar en las Fiestas y Ferias que se organicen en el ámbito del Consejo así como las actividades que se organicen a través del Ayuntamiento.
f.- Recibir opiniones de los vecinos en asuntos de interés general, a los efectos de su elevación a los órganos correspondientes del Ayuntamiento.
g.- Emisión de un informe anual comprensivo de los problemas y necesidades así como de los proyectos y programas ejecutados y actividades del propio Consejo.
h.- Emitir informe con motivo del debate sobre el Programa de Actuación Municipal.

El Registro Municipal de Consejos de Barrio tiene por objeto tener conocimiento de los Consejos de Barrio existentes en la ciudad, sus fines y su representatividad. Se crea por Decreto de Alcaldía el 28-11-2000 y sus datos son públicos. Se ubica en la Gerencia Municipal de Servicios Sociales, Juventud e Igualdad de Oportunidades (Área de Participación Ciudadana). 

Las inscripciones se realizarán a solicitud de los propios Consejos de Barrio interesados, previa solicitud y documentación adjunta.

LISTADO DE LOS CONSEJOS DE BARRIO DE BURGOS:

1.- Consejo de Barrio G-9

2.- Consejo de Barrio San Julián: 

Centro Municipal C/ Caja de Ahorros, 7

 3.- Consejo de Barrio Pilar-Sedera:

Centro Municipal C/ Menéndez Pelayo, 12

 4.- Consejo de Barrio San Pedro de la Fuente

CEAS San Pedro de la Fuente C/ Villalón, 32

http://www.sanpedrodelafuente.org

 5.- Consejo de Barrio Capiscol:

Avda. del Arlanzón traseras 61, bajo

 6.- Consejo de Barrio Villatoro:

Centro Municipal C/ Mayor, 2

 7.- Consejo de Barrio San Pedro y San Felices:

C/ Zaragoza, 4, traseras

 8.- Consejo de Barrio Gamonal:

C/ Vitoria, 206

http://www.consejodebarriodegamonal.com

 9.- Consejo de Barrio San Cristóbal:

Centro Municipal C/ Martín Cobos s/n

 10.- Consejo de Barrio Villímar:

Centro Municipal Crta. Poza, 3

 11.- Consejo de Barrio El Crucero-San José:

Centro Municipal C/ Carcedo, 1

Carnaval de cadiz

El Carnaval gaditano, cuya celebración está documentada desde finales del siglo XVI, es la fiesta por excelencia de la ciudad. Una fiesta que se celebró sin ningún tipo de encorsetamientos hasta 1862, año en que pasó a formar parte del calendario festivo municipal. Casi veinte años después "se oficializó" uno de los elementos más genuinos, las agrupaciones carnavalescas: coros, chirigotas, cuartetos y más recientemente las comparsasLas fechas tradicionales, domingo, lunes y martes inmediatamente anteriores al Miércoles de Ceniza, más el añadido del siguiente domingo, el Domingo de Piñata, han sido ampliamente superadas, y entre los inicios de los ensayos de las agrupaciones (normalmente por Septiembre, Octubre), el concurso del Gran Teatro Falla y los diez días oficiales de celebración -pregón, bailes, concursos de disfraces, cabalgatas, carruseles, degustaciones...-, los gaditanos viven el Carnaval durante cerca de dos meses.

Visualmente la fiesta es un homenaje a la imaginación, los disfraces más divertidos nos pueden asaltar a la vuelta de la esquina, disfraces que no se encuentran en una tienda al uso, sino que son confeccionados con arte, creatividad y los materiales más insólitos. Esta demostración del ingenio gaditano se complementa con la gracia y la ironía de las agrupaciones musicales y sus letrillas alusivas.

Modalidades de agrupaciones

Cuatro modalidades de agrupaciones existen en el carnaval gaditano: Coros, comparsas, chirigotas y cuartetos: El coro es un conjunto de voces de entre veinte y cuarenta componentes, acompañados por instrumentos de cuerda. El disfraz y las letrillas de sus coplas giran en torno a una puesta en escena, alusiva a la actualidad. La comparsa es una agrupación compuesta por unas quince personas, acompañadas de bombo, tambor y guitarras. No destaca por la guasa y el esperpento, sino que por el contrario, cantan lo más lírico, emotivo y poético de la fiesta. El cuarteto es una formación de tres a cinco personas. Su acompañamiento musical es mínimo, pito-caña y palos. Por el contrario, su puesta en escena y sus coplas son las que destilan más mordacidad. La chirigota está la forman unas doce personas y en sus tipos y letrillas, encarna la variante cómica, satírica y procaz del Carnaval.

Los dos Carnavales

Hay dos carnavales en el Carnaval de Cádiz. Uno es el formado por las agrupaciones oficiales, que tras la fase eliminatoria, con actuaciones en el Teatro Falla, interpretan su repertorio en tablaos instalados en las plazas, así como en hoteles y restaurantes. Y luego están los ilegales. Son chirigotas y cuartetos que han renunciado a participar en el concurso oficial de agrupaciones, por eso se llaman así. Están formados por un grupo de amigos, que participan a su aire. Las letrillas de los ilegales son las más divertidas, subversivas y escatológicas. Recorren el mapa ciudadano del carnaval, principalmente el Barrio de la Viña, el corazón urbano de la fiesta, actuando cuando reunen un corrillo de curiosos a su alrededor, y son los que dan mayor colorido, personalidad y atractivo a los carnavales gaditanos.

Los carnavales con el pregón oficial y proclamación de la diosa del Carnaval, y terminan el domingo de madrugada.

Gastronomía en Carnavales

En gastronomía, hay que degustar los platos tipicos de estos días: las tortillas de camarones, la piriñaca, los langostinos, erizos, ostiones y galeras, y sobre todo las papas aliñás, que es lo más sabroso que se puede cocinar con los mínimos ingredientes. Para beber, si hay sed, cerveza. Y si queremos coger un puntito que dé gusto verlo, ahí está la manzanilla de Sanlúcar, que sabe de muerte escuchando a las chirigotas.

 

Previa a las fiestas, las peñas carnavalescas organizan ferias gastronómicas y actividades variadas, con la finalidad de mantener un primer contacto con el público, en las ferias gastronómicas se ofrece degustaciones de los más exquisitos manjares como ostionadas, erizadas, fritadas, tortilladas, entre otras delicias gastronómicas de lña cocina gaditana.

En relacion al desarrollo comunitario se podria destacar que todas las actividades estan relacionadas con este ambito ya que los gaditanos hacen todo lo posible para que su carnaval sea conocido en todos los lugares, participa todo el mundo y nadie esta excluido. incluso los turistas tiene un sitio alli.

En mi opinion esta bastante desarrollado todo el tema del carnaval y se hace asi una gran labor con respecto al desarrollo comunitario, se promueve tanto la gastronomia como el turismo, que se puede hacer, donde tambien se desarrolla la fiesta del carnaval.

Las actividades que hacen integran a todas las personas y facilitan todo lo que al desarrollo comunitario se refiere. Es uno de los mejores carnavales de España y eso es lo que pretenden conservar haciendo que todo el mundo participe y colabore.

Si se podrian organizar algunas actividades más para llevar a cabo un desarrollo más integral pero creo que los organizadores del carnaval lo intentan todo para que todo el mundo participe. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Técnicas para el desarrollo comunitario

La primera técnica me interesa por que con ella podemos llegar a la conclusion de lo que necesita el colegio. Esta técnica sirve para analizar los problemas que se han generado y las soluciones para ellos:

 

 

Técnica de Grupo Nominal

1. ¿Para qué sirve?

Permite a un grupo de trabajo llegar a un consenso en la importancia que tiene algún tema, problema o solución que se esté revisando de acuerdo a su nivel de importancia y de acuerdo a las prioridades establecidas por el grupo.

Se establece un compromiso por parte del equipo en las elecciones que se han tomado por ellos mismos así como una participación igualitaria en el proceso.

Es una técnica que permite libertad para priorizar temas, sin existir dominancia de miembros del grupo de trabajo que sea fuerte sobre los que lo son menos. Al llevar a cabo este proceso es posible evidenciar si existe consenso y si no es así hace posible el discutir abiertamente desacuerdos sobre un punto específico para llegar a soluciones.

 2. ¿Cómo se elabora?

A) Elabore una lista de temas, problemas o soluciones a priorizar. Se sugiere, al trabajar con equipos donde existan participantes que no sean muy activos, el hacer una Tormenta de Ideas silenciosa antes de iniciar la sesión abierta a manera de que las personas se sientan con más confianza a expresar sus ideas.

B) Escriba las ideas aportadas en una pizarra o rota folio.

C) Elimine cualquier idea duplicada después de consultarlo con los participantes y/o clarifique las ideas que puedan aparecer confusas para el grupo.

D) Identifique las ideas que ha puesto en la pizarra o rota folio con letras. Esto es para que no exista confusión al priorizar las ideas.

E) Pida a los participantes que califiquen las ideas propuestas en orden de importancia.

F) Combine las calificaciones de todos los miembros del equipo para priorizar los temas.

G) Identifique él más alto e inicie la sesión de planeación de acciones para la solución.

Ventajas:

· Reduce la probabilidad de aparición de conflictos.

· Permite la proliferación de un buen número de ideas. Éstas son formuladas sintéticamente.

· Se consideran las posiciones minoritarias. Todos los componentes del grupo participan.

· Se garantiza que el éxito de las ideas no dependa de la brillantez en la exposición de las mismas.

Utilidades:

· Cristalizar todas las opiniones del grupo, equilibrando la participación.

· Permite al equipo llegar rápidamente a un consenso.

· Hace posible que el análisis se lleve a cabo de un modo altamente estructurado, permitiendo que al final de la reunión se alcancen un buen número de conclusiones sobre las cuestiones planteadas.

Esta técnica me parece una buena idea para que los padres, profesores, los alumnos, etc., sepa solucionar sus problemas llegando a un consenso entre todos. Es una técnica que soluciona los problemas y evita el conflicto entre los participantes.

Nos puede servir porque cada uno de nosotros tenemos una idea sobre el proyecto y como llevarlo a cabo es útil tanto para nosotros como para ellos que al plantearles nuestras ideas tendrán que manifestarnos sus opiniones y con la técnica seremos capaces de llegar a un consenso

                       

LLUVIA DE IDEAS:

Esta técnica es mas factible para utilizarla con niños  ya que se les plantea un problema y ellos dan toda clase de soluciones ya sean o no consideradas necesarias. Gracias a esta técnica podemos llegar también a sus necesidades y también a la de las familias menos familiarizadas con el colegio.

Con esta técnica podemos llegar a la conclusión de que necesitan los niños o que es lo que quieren para estar mejor y así nosotros poder ponernos en marcha teniendo la opinión de todos los que están vinculados al centro:

La tormenta de ideas es una reunión o dinámica de grupo que emplea un moderador y un procedimiento para favorecer la generación de ideas. La producción de ideas en grupo puede ser más efectiva que individualmente.
El fundamento del método es que muchas ideas mueren por la crítica destructiva a que se ven sometidas antes de que maduren o se perfeccionen. Mediante este sistema se trata primero de generar las ideas y luego de evaluarlas.
La reunión trata de crear un clima distendido que favorezca la comunicación y la participación de los asistentes. Crear un ambiente que favorezca la comunicación y la libre exposición de las ideas es fundamental. La motivación de los miembros de grupo es imprescindible por lo que la reunión debe resultar relajada, amena e incluso divertida.
Por tanto, es fundamental el entorno en el que se desarrolla la sesión y el crear un clima que facilite a la exposición de ideas sin cortapisas. Se fomenta la participación de todos los miembros del equipo y en un principio las ideas de los demás no se critican por muy descabelladas que puedan parecer.
Se trata de poner en juego la imaginación y la memoria de forma que una idea lleve a otra. El método trata de fomentar las asociaciones de ideas por semejanzas o por oposición
La tormenta de ideas requiere una preparación previa:
A) Se debe disponer de un lugar en el que se pueda dialogar sin interrupciones y de forma relajada. Una sala en la que los miembros puedan debatir sin distracciones. Lo ideal es contar con una pizarra a la vista de todos y elementos para escribir así como Post-it. También puede utilizarse un panel donde se van colocando a la vista de todos los Post-it con las ideas que se van generando y las posteriores relaciones entre las mismas.
B) Se convoca a los miembros estableciendo la duración de la misma, el problema que se trata de solucionar, la mecánica que se utiliza y la cuestión en la que se centrará la creatividad.
La reunión consta de dos fases bien diferenciadas:
En la primera fase todos aportan ideas pero no se permite ninguna crítica o juicio sobre las ideas. A partir las ideas iniciales propuestas por los distintos miembros del grupo se van generando nuevas rondas de ideas o ideas derivadas. En la primera fase se trata de producir un gran número de ideas aunque parezcan inútiles o descabelladas.
En la segunda fase y dirigidos por el moderador las ideas se seleccionan y se realiza un examen crítico. La selección de ideas puede dejarse para una segunda reunión o incluso es preferible que sea otro grupo el que seleccione y enjuicie de modo crítico las ideas
Los miembros del grupo deben encontrase motivados y relajados para exponer ideas sin cortapisas ni prejuicios. Se debe generar una cultura de innovación que no se limite a las ideas preconcebidas. Hay que seguir cuatro reglas básicas:
 Ninguna crítica. No ser convencional. Cuantas más ideas mejor, Apoyarse en otras ideas.
 Las Etapas de la tormenta de ideas:
1. Precalentamiento. Se comienza por crear un clima relajado tratando durante unos minutos un tema sencillo y no comprometido. Importante cuando existen miembros sin experiencia en la técnica con ciertas inhibiciones para expresarse.
2. El moderador platea el problema. Utilizando preguntas como ¿Por que? ¿Como? Se determina el problema, precisándolo y delimitándolo. Brevemente se expone el punto de partida, la situación actual y las experiencias que se poseen.
3. Los componentes reflexionan y escriben cada uno una amplia lista de soluciones o alternativas.
4 Cada miembro expone sus soluciones en alto sin debatirlas. No se permite en esta fase rebatir o enjuiciar las alternativas de los demás.
5. Una vez terminada la primera ronda de exposiciones el grupo partiendo de las primeras ideas de forma conjunta va proponiendo nuevas soluciones o alternativas. Las ideas se anotan en un lugar visible. Las imágenes y los gráficos visuales ayudan a fomentar la creatividad y a definir posteriormente las ideas.
6. Se analiza la forma de combinar las distintas alternativas y se generan nuevas ideas. Se trata de analizar como pueden relacionarse las ideas anteriormente dispersas. Se agrupan las ideas y se relacionan.
7. Se enumeran todas las ideas seleccionadas.
8. Una etapa posterior que puede realizar el mismo grupo o un grupo distinto es la evaluación de las ideas seleccionadas. Se trata de descubrir soluciones. Se seleccionan las ideas más útiles y si es necesario se ponderan.
9. Enriquecimiento. Hay que definir con detalle la idea, mediante un esquema o dibujo.